K ČEMU JSOU "POMŮCKY K VÝUCE" Cílem tohoto manuálu je: Pomoci studentům porozumět pozadí událostí, které vedou k násilí a konfliktům, k příčinám útěku uprchlíků z jejich domova. Kultivovat postoje, které by měly vést k upřednostnění konstruktivního, aktivního a nenásilného řešení konfliktů. Pomoci studentům rozvíjet osobní a společenské dovednosti nezbytné pro harmonický život s ostatními a pozitivní přístup, který respektuje základní lidská práva. ZÁKLADNÍ CÍLE MANUÁLU ZNALOSTI souvisejí s následujícími definicemi a pojmy: Uprchlíci: Jsou lidé, kteří opustili svou zemi z důvodu odůvodněného strachu z pronásledování kvůli své rase, náboženství, národnosti, politickým názorům nebo členství v určité společenské skupině a kteří se nemohou anebo nechtějí vrátit do země původu. Nedostatečná ochrana ze strany státu, jehož jsou občany, odloučení od rodin a dalších blízkých lidí jsou častými příčinami naprosté bezbrannosti uprchlíků. Uprchlické ženy, děti a staří uprchlíci představují nejzranitelnější skupiny. "Vnitřní uprchlíci": Jde o osoby, které byly nuceny opustit své domovy z důvodů pronásledování, války nebo jiné formy násilí, narozdíl od uprchlíků však nepřekročily hranice státu původu. Zůstávají ve své vlastní zemi. Většinu z nich vtoří oběti občanských válek. Těchto osob je na světě ještě více než uprchlíků. Země původu: Rodná země uprchlíka. Země, ze které uprchlík pochází. Azyl: Místo, kde člověk může najít bezpečí. Nabídnout azyl znamená nabídnout ochranu v bezpečné zemi těm, jež jsou ve své vlastní zemi vystaveni nebezpečí. Země prvního azylu: Země, do které uprchlík utekl nejdříve, aby se zachránil před pronásledováním. Repatriace: Návrat uprchlíka domů. UNHCR věří, že dobrovolná, bezpečná a důstojná repatriace je pro uprchlíka nejlepším řešením. Navrátilci: Dřívější uprchlíci, jež se vrátili do své rodné země. Fáze uprchlických procesů:   Okamžitá naléhavá pomoc   Péče a podpora   Trvalé řešení a) repatriace: Většina uprchlíků opouští své domovy jen pod extrémním tlakem a touží po návratu domů, jakmile to okolnosti dovolí. Repatriace musí být dobrovolná a důstojná. b) integrace: Není-li repatriace možná, je nutné uprchlíkům pomoci s integrací v zemi prvního azylu. Cílem integrace je schopnost postavit se na vlastní nohy, schopnost finančně zabezpečit sebe a rodinu a začít nový život. c) přesídlení: Přesídlením se rozumí přesun uprchlíků z táborů nebo jiných dočasných stanovišť do zemí, kde se mohou usídlit trvale. Přesídlení do třetí země může být jedinou možností, jak zajistit mezinárodní ochranu uprchlíkovi, kterému je odepřena přiměřená ochrana v zemi azylu. "Pomůcky k výuce" usilují o důkladné porozumění těchto bodů: Znalost obecně přijímaných principů lidských práv a spravedlnosti. Pochopení skutečnosti, že osobní a společenské chování, postoje a vazby mohou mít vliv buď na podporování nebo na odmítání sociální spravedlnosti. Porozumění skutečnosti, že porušování lidských práv může do života jedinců či celých skupin zasáhnout natolik, že se útěk ze země stává šancí na přežití. Porozumění, že kromě práv existují i závazky a povinnosti. DOVEDNOSTI Manuál by měl pomáhat studentům v následujících oblastech: Kritické myšlení Studenti by měli být schopni vnímat problémy otevřeně a kriticky, být schopni přehodnotit svá stanoviska na základě nových informací a racionálních argumentů. Měli by být schopni rozpoznat a odmítnout předpojatost i propagandu. Kooperace Studenti by měli na přidělených úkolech spolupracovat, být schopni pracovat s ostatními jednotlivci a skupinami. Průbojnost Studenti by měli umět komunikovat s druhými jasně a asertivně, nevystupovat agresivně, neomezovat práva jiných, ale zároveň se vyhýbat i pasivnímu přístupu, který může stejnou měrou zapříčinit popření práv jejich i dalších osob. Prosazování práv Studenti by měli být schopni prosazovat dodržování práv svých i práv ostatních. Řešení konfliktů Studenti by měli umět objektivně a systematicky analyzovat konflikty, doporučit různá řešení. Je-li to vhodné, měli by být schopni samostatně o řešení rozhodnout a dále je prosazovat. Sociální gramotnost Studenti by měli rozvíjet schopnost ovlivňovat rozhodování konstruktivními a podloženými názory, a to jak v záležitostech svých a svých blízkých, tak i na národní a mezinárodní úrovni. HODNOTY Manuál by měl studentům napomáhat analyzovat, posuzovat, ujasňovat a získávat pevné názory v těchto oblastech: Empatie Studenti by měli být schopni citlivě posoudit stanoviska, hlediska a pocity jiných lidí, obzvlášť těch, kteří náleží ke skupinám, komunitám, kulturám a národům jiným než jsou jejich vlastní, včetně uprchlíků. Uprchlíci byli zavrženi svou vlastní zemí. Potřebují vstřícný přístup okolí. Odmítnutí a izolace mohou jejich problémy dále prohlubovat. Hrdost Studenti by měli být hrdí na sebe a své společenské, kulturní a rodinné prostředí. Respekt vůči ostatním Studenti by si měli být vědomi hodnoty ostatních, zvláště těch, jejichž společenské, kulturní a rodinné prostředí se liší od jejich vlastního. Studenti by měli být vedeni k odmítání předsudků založených na příslušnosti k rase, etniku, na pohlaví. Měli by být vedeni k potlačování xenofobních přístupů k uprchlíkům, lidem hledajícím azyl a přistěhovalcům obecně. Širší kontext Studenti by měli být vedeni k vnímání širších souvislostí a provázanosti osudů jednotlivců i situací jednotlivých zemí. Životní prostředí Studenti by měli respektovat přirozené životní prostředí, roli člověka ve společnosti. Studenti by měli mít smysl pro odpovědnost za místní i za celosvětové prostředí. Většina uprchlíků se nalézá v uprchlických táborech v okrajových regionech chudých rozvojových zemí. Otevřené myšlení Studenti by měli ochotně, otevřeně a kriticky přistupovat k různým informacím, lidem a událostem. Vize Studenti by měli být otevřeni diskusím o vizích "lepších zítřků", ať už se takové vize týkají jejich vlastního společenství, jiných komunit nebo situace ve světě vůbec. Společenská odpovědnost Studenti by měli ocenit přirozené demokratické principy a procesy a být připraveni pracovat pro spravedlivější, bezpečnější a mírumilovnější svět na místní, národní a mezinárodní úrovni. Měli by se naučit nejen chránit svá práva, ale také přijímat a plnit své povinnosti. KDY POUŽÍT TENTO MANUÁL Jednotlivé části tohoto manuálu jsou uspořádány do tématických okruhů (dějepis, zeměpis , občanská výchova , jazyk a literatura a umění). Dále jsou členěny podle věkových kategorií žáků či studentů (9-11, 12-14 a 15-18). Informace obsažené v tomto manuálu lze ovšem samozřejmě využít i při výuce jiných předmětů, popř. jiných věkových skupin. Kapitolu "Životní prostředí, uprchlíci a postoj UNHCR" obsaženou v části věnované zeměpisu je možné použít jako základ i při výuce vztahů uvnitř ekosystémů v pokročilé vysokoškolské biologii. Některá témata jsou zvláště citlivá. U občanské výchovy se objevují např. texty o dětech-vojácích nebo texty o uprchlických ženách. V takovém případě je vhodné, aby učitelé vždy individuálně posoudili emoční vyspělost studentů. Každá část začíná plánem výuky, který učitelům poslouží jako krátký přehled vyučovacích hodin, jejich cílů, obsahu, vyučovacích metod a strategií výuky. Plán výuky obsahuje i informace o materiálech, které lze k daným hodinám využít. Zmíněné materiály jsou spolu s další doporučenou literaturou k dispozici na těchto internetových stránkách. I když jsou lekce řazeny do větších celků, mnohé z nich mohou být využity samostatně, tedy bez návaznosti na ostatní plány uvedené v daném celku. Plány lekcí lze samozřejmě dle uvážení modifikovat, v námi navržené podobě tvoří jen základní osnovu přípravy. Učitelé tak mohou dílčí části navržených schémat upravovat, kombinovat a doplňovat podle vlastních potřeb.