OBSAH HODIN VĚK 15-18 LET UMĚNÍ: VÝTVARNÉ UMĚNÍ V NACISTICKÉM NĚMECKU - KDYŽ SI UMĚNÍ A POLITIKA PROTIŘEČÍ Cíl Na počátku 20. století vytvářeli umělci jako např. Otto Dix a George Grosz v Německu díla, které byla avantgardní a zároveň kritická k sociálním a politickým podmínkám výmarského Něměcka. S příchodem národních socialistů k moci v roce 1933 začaly zákazy vystavování avantgardních děl v německých muzeích a galeriích. Umělci začali být sledováni a později perzekuováni. Mnoho umělců, např. Paul Klee nebo Vasilij Kandinskij, odešli do exilu. Další, např. Kurt Schwitters, uprchli z Německa, jiní byli během války pronásledováni kvůli své národnosti. Výuka těchto hodin může následovat ař po probrání uměleckých směrů začátku 20. století, tj. expresionismu, surrealismu a dadaismu. Poskytuje základní informace o osudech avantgardních umělců v nacistickém Německu. Systematické zakazování a potlačování kulturního života během nacistického režimu kulminovalo výstavou zorganizovanou v r. 1937 v Mnichově. Součástí výstavy nazvané "Entartete Kunst" - Degenerativní umění bylo více než 650 konfiskovaných děl 112 umělců, které nacisté považovali za dekadentní. Tato údajná degenerace vysloužila v několika případech svým autorům nálepku levičáka, nebo jednoduše antinacisty. Jiní umělci byli takto označeni kvůli židovskému původu. Ideologicky podložené odmítnutí moderny a abstrakce nutilo mnohé umělce odejít do zahraničí. Současně s touto výstavou probíhala i výstava oficiálně schválených děl v Grosse Duetsche Kunstausstellung. V souvislosti se zvěrsty 2. světové války přijalo OSN v prosinci roku 1948 Všeobecnou deklaraci lidských práv - prohlášení principů a zásad základních lidských práv. Kdyby Všeobecná deklarace existovala o desetiletí dříve, konfiskace uměleckých děl a perzekuce jejich autorů za vyjadřování názorů by představovaly flagrantní porušení principů vyjádřených články 18 a 19 Všeobecné deklarace lidských práv (viz. lekce 4 a 5). HODINA 1 Výchozí podmínky Tato hodina může následovat ař poté, kdy studenti probrali látku o uměleckých směrech počátku 20. století - expresionismu, surrealismu a dadaismu. Jestliže ve vaší škole existuje mezipředmětová spolupráce, můžete tuto látku probírat současně s hodinami dějepisu, které by se věnovaly 1. světové válce, jejím následkům a Německu mezi dvěma světovými válkami. Příprava Připravte si kopie stručného historického přehledu nejdůležitějších událostí mezi dvěma světovými válkami. K tomu postačí učebnice dějepisu, se kterou pracují vaši studenti. Postup Požádejte studenty, aby si pročetli materiály. Po jejich pročtení zkontrolujte, zda a jak jim porozuměli. Položte studentům otázky jako např.: Jaký je poměr obětí 1. světové války v porovnání s oběťmi předchozích válek? Co přispělo k tak enormnímu počtu obětí? Jaké další škody a zkázu přinesla tato válka? Jaké měla válka ekonomické důsledky na státy, které se jí zúčastnily? Co se stalo s vládami a představiteli či politiky válčených zemí? Jak se po válce změnily hranice evropských států? Jaký vliv měla válka na společenský život během 1. světové války? Otázky k diskusi Uveďte některé způsoby vyjádření kritiky či nespokojenosti s poměry. (Možné odpovědi mohou být protestní pochody, grafity, dopisy vydavatelům novin, odstraňování inzerátů, písně, ale také umělecká díla: malby, sochy, fotografie - a literaturu: romány, básně, divadelní hry, literaturu faktu.) Za jakých podmínek může vláda přistoupit k cenzuře? Měly mít se umělecké príce pozovat jinak než ostatní formy protestu? Jaké morální a právní problémy by mohla taková výjimka pro umělecká díla představovat? Na konci tohoto bloku se možná budete chtít k diskusi ještě vrátit. Kterákoli z těchto otázek může být i vhodným námětem na písemnou práci. HODINY 2 a 3 Příprava Zamluvte si pro svoji třídu školní nebo jinou knihovnu. Poraďte se s knihovníkem o publikacích, s nimiž by mohli studenti pracovat, aby splnili zadanou úlohu. (Knihy o historii umění, encyklopedie umění, kopie a reprodukce prací umělců během jejich studií, indexy periodik pro nalezení vhodných článků v časopisech.) Obstarejte si reprodukce maleb "Váleční invalidé hrají karty" Otto Dixe a "Osud zvířat" Franze Marca. Postup Znovu projděte odpovědi na diskusní otázky z předchozí lekce. Vystavte zmíněné dva obrazy "Váleční invalidé hrají karty" a "Osud zvířat" a otevřete diskusi o motivech, které mohly autory těchto děl inspirovat. Nechte studenty debatovat o jejich vlastních estetických a emočních reakcích na tyto práce a požádejte je, aby své pocity shrnuli písemně. Jejich písemné odpovědi můžete využít v dalších hodinách. Úkol v knihovně Rozdělte studenty do malých skupin a každé skupince přidělte jméno jednoho autora, o kterém vypracují zprávu. Ke každému umělci potřebují studenti zjistit informace o: Hlavních událostech v umělcově životě. Jevech ve společnosti, ke kterým se umělci vyjadřovali. Způsobu, jakým umělec v určitém díle vyjádřil svůj názor. Během času určeného ke zkoumání vyzvěte studenty, aby diskutovali o tom, jak sami tato díla vnímají. Na konci rozdejte každé skupince kopie prací ostatních skupin tak, aby každá skupina měla všechny materiály. HODINY 4 a 5 Příprava Podívejte se do seznamu literatury doporučené k této hodině. Postup Návaznost na předchozí hodiny: Uměleckým projevem lze vyjádřit názory k důležitým otázkám, včetně smrti, lásky, náboženství a sociální spravedlnosti. Mnoho umělců využilo malování k vyjádření svého politického a společenského přesvědčení a k protestům proti skutečnostem jako jsou válka a chudoba. Jiní umělci vyjadřovali abstraktní pocity, další umělci prostě experimentovali s různými novými technikami. V návaznosti na "úkol z knihovny" učitel požádá studenty, aby poreferovali o "svých" umělcích - o tom, co se tito umělci svou tvorbou snažili sdělit. Vývoj: Informace z Doporučených materiálů pro učitele: "Degenerace a nacistická ideologie ve 20. a 30. letech 20. století" a v kapitole 8, "Vyhoštění avantgardy", v Bruce Altshuler, Výstava avantgardních děl: Nové umění 20. století, formuje obsah této dvouhodinovky. Tyto informace lze zpracovat v přednášku na téma "Nacistická odpověď avantgardnímu umění". V této hodině se klade důraz na: Faktory, které v roce 1937 umožnily konání "Výstavy degenerativního umění". Různé formy propagandy použité vládou, která zaranžovala výstavu k pošpinění vystavených uměleckých prací. Např. "Zátiší" Karla Schmidt-Rottluffa bylo ozačeno za "Přirozenost viděnou nemocnou myslí". Kleeovy práce sousedily s díly Prinzhornovy kolekce šíleného umění; "Autoportrét vojáka" Ernsta Ludwiga Kirchnera byl označen za "urážku německých hrdinů velké války". Kritéria pro konfiskaci avantgardních prací a persekuce umělců a těch, kteří veřejně podporovali moderní umění. Různé "degeneativní" umělce, kteří uprchli z Německa a dali přednost exilu. Ne všem z těchto umělců se však podařilo utéct. Například Otto Freundlich, jehož primitivistická socha "Nový člověk" byla zobrazena na obalu průvodce výstavou "Entartete Kunst" v roce 1937, zemřel v koncentračním táboře Majdanek poté, kdy byl dopaden gestapem při pokusu o útěk z okupované Francie. Mnoho lidí opouští své domovy ve strachu před pronásledováním i dnes. Mezi nimi je i řada umělců, ať už jde o malíře, sochaře, básníky nebo spisovatele, po svj názor jsou pronásledováni i mnozí novináři a vědci. Na závěr zdůrazněte ustanovení článků 18 a 19 Všeobecné deklarace lidských práv. Článek 18 - Každý má právo na svobodu myšlení, svědomí a náboženství; toto právo zahrnuje v sobě i volnost změnit své náboženství nebo víru, jakož i svobodu projevovat své náboženství nebo víru, sám nebo společně s jinými, ať veřejně nebo soukromě, vyučováním, prováděním náboženských úkonů, bohoslužbou a zachováváním obřadů. Článek 19 - Každý má právo na svobodu přesvědčení a projevu; toto právo nepřipouští, aby někdo trpěl újmu pro své přesvědčení, a zahrnuje právo vyhledávat, přijímat a rozšiřovat informace a myšlenky jakýmikoli prostředky a bez ohledu na hranice. Témata k písemné práci (eseji) Buď zadejte jednu z diskusních otázek z hodiny 1, nebo položte tuto otázku: "Opravňuje nesouhlas s kvalitou vládnu, aby přikázala, co je (či není) dovoleno vystavovat na veřejnosti?"