PLÁN VÝUKY VĚK 15-18 LET JAZYK A LITERATURA: PROMÍTNUTÍ ZKUŠENOSTÍ UPRCHLÍKŮ DO LITERATURY CÍL Znalosti   Pochopit pocit odcizení, který uprchlíci prožívají. Získat stručný přehled o situaci uprchlíků ve světě, se zvláštním důrazem na Etiopii. Poznat životní podmínky uprchlíků v Africe. Dovednosti   Procvičit si čtení a výklad básně. Procvičit si sdílení svých myšlenek a pocitů s ostatními ve třídě. Procvičit si rozbor způsobů, kterých spisovatelé v próze užívají k vyjádření silných citů. Rozebrat: a) citovou reakci b) plynulost vyjadřování c) evokující používání jazyka Procvičit si účinný způsob psaní prózy. Hodnoty   Podpořit studenty v tom, aby se pokusili vžít do pocitů vyhnanství a odcizení, které prožívají uprchlíci. Přimět studenty, aby se pokusili najít souvislost mezi básníkovou zkušeností a jejich vlastní zkušeností nebo zkušeností někoho, koho znají. Vcítit se do pocitu odcizení uprchlíků. Zamyslet se nad reakcemi hostitelských komunit a jejich vztahy k uprchlíkům, zejm. nad reakcí jejich vlastní komunity (tj. komunity, ve které studenti žijí). Podat osobní reakci na literární díla týkající se uprchlíků.     HODINA 1 a 2 OBSAH VYUČOVACÍ METODY / STRATEGIE VÝUKY Promítnutí zkušeností uprchlíků do poezie: Bertold Brecht, "O nálepce Emigrant". Příprava Den před danou hodinou uložte studentům, aby si v encyklopedii přečetli o životě a díle Bertolda Brechta. Četba Pokud je to možné, uspořádejte třídu tak, aby studenti seděli ve velkém kruhu. Učitel, případně talentovaný recitátor, potom uprostřed nahlas přečte báseň. Kontrolní otázky Mohou být zodpovězeny ústně nebo písemně. Otázky k diskusi Ukažte, jak je v básni vyobrazen pocit odcizení. Přimějte studenty, aby se pokusili najít souvislost či podobnost mezi tímto pocitem a vlastní zkušeností nebo zkušeností někoho, koho znají. MATERIÁLY K VÝUCE BRECHT, Bertold, "O nálepce Emigrant" v Uprchlíci: soubor básní a písní (Refugees: An Anthology of Poems and Songs). Uspořádal Brian Coleman. Ottawa, 1988, str. 21. Distribuováno vydavatelem, 44 Caroline Avenue, Ottawa, K1Y OS7, Kanada. HODINA 2 OBSAH VYUČOVACÍ METODY / STRATEGIE VÝUKY Promítnutí zkušeností uprchlíků do prózy: Misganaw Worknehe, "Všechny zítřky jsou stejné". Domácí úkol: samostatná práce v knihovně - hledání odpovědí. Uveďte příklady hostitelských zemí, které otevřely své dveře uprchlíkům. Odkud uprchlíci pocházeli a kdy k otevření došlo? Uložte studentům, aby si přečetli povídky "Etiopie: minulost a přítomnost" ze sbírky Jednoho dne jsme museli utíkat!, str. 46-47 Podrobnější rozbor výsledků práce v knihovně Učitel sestaví na tabuli shrnutí, s diskusí v rámci těchto nadpisů: HOSTITELSKÁ ZEMĚ ZEMĚ PŮVODU UPRCHLÍKŮ DATUM A OBDOBÍ. MATERIÁLY K VÝUCE WORKNEHE, Misganaw, "Všechny zítřky jsou stejné" v Klece naruby: soubor děl uprchlíků. Uspořádali Naomi Flutter a Carl Solomon. SYDNEY, 1995, str. 77-81. Distribuováno vydavateli, PO Box 223, Pyrmont, NSW, 2009, Austrálie. Rovněž dostupné u Public Information Section, UNHCR, Ženeva. Sybella Wilkes, Jednoho dne jsme museli utíkat! (Londýn, Evans Brothers, 1994), "Etiopie: minulost a přítomnost", str. 46-47.

HODINA 3

OBSAH VYUČOVACÍ METODY / STRATEGIE VÝUKY Kritický rozbor Brechtovy básně a povídky od Workneheho. Písemný úkol Studenti zodpovídají otázky týkající se rozboru literární kvality obou děl. MATERIÁLY K VÝUCE Doporučená literatura pro učitele John Simpson, ed. Oxfordská kniha o exilu (The Oxford Book of Exile) (Oxford, OUP, 1995)